文 琳 2003年07月03日 08:59
一天，我正在织毛衣，孩子却在一旁吵闹着要我跟他玩小火车。我漫不经心地说：“你自己玩吧，妈妈要织毛衣。”不料，孩子“哇”的大哭起来，并“啪”的一声把玩具摔在地上。无奈，我只好答应。孩子很快破啼为笑了，我随之施加的教育也见成效。玩小火车，大人肯定没什么兴趣，可小孩子就不同了。由此我悟出一个道理，要使父母的教育潜入孩子的心灵，引起“教育效应”，做父母的一定要有一颗“童心”。父母有了“童心”，就能揣摩孩子的心理，进行符合孩子心理状态的教育。
例如孩子吵闹了，父母就要有一颗“童心”去探究。有时孩子不停地吵闹，纠缠大人，做父母就应想到孩子是否饿了，身体是否不舒服，如果都不是，那是否因为感到无事可做显得冷清寂寞，或是否因精力过剩就以吵闹形式来发泄呢？这时大人应该理会他，给予关注，跟他一起玩，或者交给他一些“任务”，叫他玩玩积木，搭座大桥，剪剪纸，贴贴花，或者给他一块小手帕叫他去洗。孩子有事干了，他就不吵了。等做完了事，表扬他几句，他会更高兴。如果你不理解孩子，视孩子为无理取闹，一味地责备、惩罚，那效果必然适得其反，孩子也许会委屈地大哭一场。
游戏是孩童最好的伴侣，在游戏中孩子动手又动脑，能获得许多知识、经验、技能。但有的父母认为玩是胡闹，而要孩子去完成超越他年龄的写呀，算呀，读呀等智力任务，这就引起孩子心理上和情绪上的极大不满，当然也是学不好的。在对待玩的问题上，父母也须有一颗“童心”，应满足孩子正当的游戏、玩耍的要求，让孩子在玩中学、学中玩。
另外，批评孩子时，父母也要从“童心”的角度去考虑批评的方式和场合。如当孩子做错事的时候，父母要跟孩子说理，也可施以一些批评，但也要照顾孩子的“小面子”。批评不是为了出气，严厉的批评最好是单独进行，批评后要允许孩子申辩、解释，以便了解孩子心理。那种当着众人的面就骂孩子、动手打孩子，会严重伤害了孩子的自尊心，对孩子心理发展是有害的，应坚决避免。
